{"id":648,"date":"2026-02-13T17:56:22","date_gmt":"2026-02-13T17:56:22","guid":{"rendered":"https:\/\/escoladigital.madeira.gov.pt\/eb1marocossantoserra\/?p=648"},"modified":"2026-04-13T17:22:35","modified_gmt":"2026-04-13T17:22:35","slug":"viagem-no-tempo-no-nucleo-dos-dragoeiros-alunos-exploram-fosseis-plantas-e-rochas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escoladigital.madeira.gov.pt\/eb1marocossantoserra\/2026\/02\/13\/viagem-no-tempo-no-nucleo-dos-dragoeiros-alunos-exploram-fosseis-plantas-e-rochas\/","title":{"rendered":"Erasmus +: Projeto “da Serra ao Mar” faz uma viagem no Tempo\u201d no N\u00facleo dos Dragoeiros"},"content":{"rendered":"\n

\ud83c\udf3f<\/h2>\n\n\n\n

No passado dia 11 do presente m\u00eas, os alunos dos 3.\u00ba e 4.\u00ba anos participaram na atividade \u201cViagem no tempo \u2013 f\u00f3sseis, plantas e rochas\u201d<\/strong>, integrada no projeto \u201cDa Serra ao Mar\u201d<\/strong>, no \u00e2mbito das a\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Desenvolvimento, em articula\u00e7\u00e3o com entidades parceiras e no contexto do programa Erasmus+.<\/p>\n\n\n\n

A iniciativa decorreu no N\u00facleo dos Dragoeiros e proporcionou uma verdadeira imers\u00e3o no patrim\u00f3nio natural da Regi\u00e3o, aliando conhecimento cient\u00edfico, explora\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e aprendizagem ao ar livre.<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udf31 \u00c0 descoberta das plantas e da Laurissilva<\/h3>\n\n\n\n

Ao longo da visita, os alunos assumiram o papel de \u201cdescobridores\u201d, participando num jogo de explora\u00e7\u00e3o que os levou a identificar e reconhecer as esp\u00e9cies existentes no n\u00facleo. Distinguiram plantas end\u00e9micas, nativas e invasoras, compreendendo a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade regional.<\/p>\n\n\n\n

A atividade permitiu ainda aprofundar conhecimentos sobre a Laurissilva da Madeira, floresta classificada como Patrim\u00f3nio Mundial Natural, destacando-se a sua riqueza ecol\u00f3gica e o seu papel fundamental na conserva\u00e7\u00e3o dos ecossistemas.<\/p>\n\n\n\n

Entre as esp\u00e9cies estudadas, os alunos identificaram as principais caracter\u00edsticas que distinguem o loureiro (Laurus novocanariensis<\/em>), o til (Ocotea foetens<\/em>) e o barbusano (Apollonias barbujana<\/em>), analisando diferen\u00e7as nas folhas, textura da casca, aroma e porte das \u00e1rvores.<\/p>\n\n\n\n

\ud83e\udea8 Rochas, f\u00f3sseis e a forma\u00e7\u00e3o da ilha<\/h3>\n\n\n\n

O percurso incluiu a passagem por um tro\u00e7o em \u201ccal\u00e7ada de cabra\u201d<\/strong>, um tipo tradicional de cal\u00e7ada madeirense, que serviu de ponto de partida para a descoberta das rochas existentes no local. A partir desta observa\u00e7\u00e3o, os alunos refletiram sobre o processo de forma\u00e7\u00e3o da ilha da Madeira, abordando a sua origem vulc\u00e2nica.<\/p>\n\n\n\n

De forma pr\u00e1tica e experimental, realizaram experi\u00eancias para identificar diferentes amostras de rochas e as suas caracter\u00edsticas, explorando tamb\u00e9m o processo de forma\u00e7\u00e3o do solo. A observa\u00e7\u00e3o de f\u00f3sseis despertou grande curiosidade e permitiu viajar ainda mais atr\u00e1s no tempo, compreendendo a import\u00e2ncia destes vest\u00edgios para o estudo da Hist\u00f3ria da Terra.<\/p>\n\n\n\n

Num momento particularmente entusiasmante, os alunos assumiram o papel de calceteiros, construindo as suas pr\u00f3prias pequenas cal\u00e7adas, aplicando os conhecimentos adquiridos ao longo da atividade.<\/p>\n\n\n\n

\ud83c\udf0d Aprender fazendo<\/h3>\n\n\n\n

Rica em experi\u00eancias, descobertas e aprendizagens significativas, esta visita permitiu aos alunos adquirir e relembrar diversos conceitos nas \u00e1reas das Ci\u00eancias Naturais e da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia do contacto direto com o meio envolvente.<\/p>\n\n\n\n

Mais do que uma simples visita de estudo, esta \u201cViagem no Tempo\u201d constituiu um verdadeiro laborat\u00f3rio ao ar livre, onde f\u00f3sseis, plantas e rochas se transformaram em instrumentos vivos de aprendizagem. \ud83c\udf3f<\/p>\n\n\n\n

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